Modelo didáctico para la enseñanza en Entornos Virtuales de Aprendizaje
en Educación Superior
La aparición y evolución constante de las tecnologías de información y comunicación (TIC) han influido significativamente en los cambios sociales, culturales, económicos, políticos y educativos del mundo, hasta el punto de influir en la manera de pensar y desenvolverse del individuo. Esto ha producido nuevas necesidades y exigencias por parte de los distintos sectores productivos que conforman la sociedad actual, a tal punto que demandan respuestas ante sus nuevas exigencias tecnológicas. Dentro de estos sectores se encuentra el educativo, quien debe asumir el ineludible compromiso de adaptar los procesos de enseñanza a las tendencias educativas actuales, para así responder oportunamente a las demandas de la sociedad en cuanto a la generación de profesionales con un alto perfil profesional, capaces de dirigir y desempeñar eficiente y eficazmente funciones técnicas y profesionales en las organizaciones públicas y privadas de la nación. Así mismo las competencias que le son inherentes a la transformación constantes de los modelos pedagógicos tradicionales a mediante la incorporación de nuevas tecnologías de la información y comunicación, que deriven en innovadores procesos de enseñanza aprendizaje que permitan la actualización y formación constantes de los ciudadanos de la nación.
Las TIC han permitido que la educación a distancia (EaD) sea una puerta abierta a las demandas educativas y tecnológicas de la sociedad actual, caracterizada por el uso de tecnologías, entre las que tenemos campus virtuales que facilitan a los participantes el acceso a escenarios educativos interactivos que les permiten construir individual y colaborativamente su propio conocimiento. La educación a distancia es un sistema soportado por recursos tecnológicos y educativos a través del acompañamiento, la responsabilidad académica la asume una institución certificada que provee tutores capacitados y un campus virtual en Internet donde se desarrolla la academia. La organización del campus virtual se sustenta en diseños instruccionales basados en diversas corrientes pedagógicas que dependen de la concepción académica y axiológica de la institución responsable.
En este mismo orden de ideas., es indiscutible el papel que ha desempeñado la educación superior en las innovaciones de las TIC. No obstante, debido a la generalización de éstas y a su acelerado desarrollo y presencia en diversos contextos sociales, obliga a las instituciones educativas a profundizar sus procesos en lo referente a objetos de aprendizaje, objetivos educativos, perfiles de usuarios y a la adecuación y adaptación constante a los permanentes cambios, exigencias y valores sociales. Es notable los esfuerzos que hacen las instituciones de educación superior para incorporar herramientas tecnológicas en sus procesos educativos, empero, la pregunta debe enfocarse a ¿cómo hacerlo?, ¿cómo adaptarlas a sus objetivos?, esto muy a pesar de la infraestructura requerida para tal fin y a la formación docente en el uso de las TIC como herramienta didáctica. El punto es establecer lineamientos pedagógicos ideales para incorporar y adaptar estas herramientas a los procesos educativos de manera innovadora, eficaz y eficiente. Situación que requiere la revisión de modelos y procesos de enseñanza aprendizaje actuales, con el objeto de adaptarlos a la modalidad de EaD, así como también generar o incluir nuevos modelos y procesos en el ámbito educativo.
Bien es sabido que las TIC por sí mismas no producen cambios en los procesos educativos, su influencia ha incidido positiva o negativamente por la forma y criterio en cómo han sido utilizadas por las instituciones educativas y sus docentes, siendo uno de los aspectos más relevantes las metodologías utilizadas, en vista de que estas, coadyuvan a la oportuna adquisición de conocimiento por parte del participante, ya sea individual o colaborativamente, en referencia a esto Santoveña (2007), expresa: “...una metodología didáctica y funcional que atienda al diseño de los contenidos, al proceso de comunicación, al sistema de estudio y de evaluación; por lo tanto, facilitar el aprender por medio de entornos versátiles, del constructivismo y de las TIC” s/p. De acuerdo a esto se requiere que las instituciones que desean implementas sistemas de educación a distancias soportados en la TIC, contemplen equipos multidisciplinarios para diseñar y construir los entornos virtuales idóneos para el aprendizaje significativo y acorde a las exigencias sociales, científicas, tecnológicas y de conocimiento actuales.
En la actualidad se dispone de diversas plataformas de gestión de aprendizaje para la virtualización de la educación, estos sistemas facilitan la interacción síncrona o asíncrona entre participantes y tutores, además de permitir la articulación de objetos de aprendizajes. Sin embargo, no sólo basta con contratar equipos multidisciplinarios, se hace necesario desarrollar en los tutores las competencias necesarias para desenvolverse apropiadamente en entornos virtuales, lo que implica evaluar las plataformas tecnológicas existentes, las herramientas disponibles y los objetos de instrucción, es decir, repensar y reconstruir los modelos pedagógicos existentes, preparar a los tutores para adaptar sus prácticas docentes a las tendencias actuales. En la educación tradicional el docente es el centro de atención, este hecho per se constituye en algunos casos, un obstáculo para las innovaciones y cambios educativos, debido a que en la EaD soportada en las TIC el centro de atención es el participante. Esta concepción podría cambiar la gestión de información e interacción entre tutores y participantes y la construcción de conocimiento de éstos.
No obstante, Dorado y Rodríguez (2004) afirman que los modelos tecno céntricos, es decir, que consideran los medios tecnológicos como un fin en sí mismos no poseen un modelo pedagógico claro, aspecto que podría interferir en los procesos de innovación educativa en lo referente a la incorporación de modelos pedagógicos eficientes para la EaD. Para Escontrela (2008), es importante no centrarse en el uso de la tecnología propiamente dicha sino darle el uso pedagógico apropiado. Por lo que se hace necesario crear diseño educativo en el cual el equipo multidisciplinario adaptará la tecnología utilizando un sistema de gestión de aprendizaje con las necesidades y fines institucionales. Todo esto sin dejar de un lado el hecho de que los tutores deben desarrollar competencias en el uso pedagógico de las herramientas tecnológicas disponibles. Al desarrollar estas competencias, el tutor asumirá su rol desde una nueva perspectiva, adquiriendo características de facilitador del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Objetivo General
Diseñar un modelo didáctico para la enseñanza en Entornos Virtuales de Aprendizaje en la Educación Superior
Objetivos Específicos
- Validar el modelo a través de su aplicación en educación superior
- Evaluar los resultados de la aplicación del modelo didáctico en educación superior.
